Month: September 2022

Հայոց լեզու և գրականություն, անհատական նախագիծ(սեպտեմբեր)

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

Ի՞նչ է նեոկլասիցիզմը․ Նեոկլասիցիզմը նկարչության և քանդակագործության մեջ

Նեոդասականությունը/նեոկլասիցիզմը արվեստագիտության և մասամբ գրականագիտության մեջ ընդունված տերմին է, որով նշվում են սոցիալական ուղղվածությամբ և գաղափարական բովանդակությամբ տարբեր 19-րդ դարի վերջի և 20-րդ դարի գեղարվեստական երևույթները, որոնց ներհատուկ է դասական արվեստի, Վերածննդի դարաշրջանի կամ Կլասիցիզմի արվեստների ավանդույթներին դիմելը։ Բառը կազմված է նախածանցով նեո, ինչը նշանակում է «նոր», և վերջածանց իզմ, նշելով շարժումը կամ վարդապետությունը: Ֆրանսիայում նեոկլասիցիզմը հայտնի է պարզապես որպես դասականություն: Նեոկլասիկական նկարչության մեջ նկարը և ձևը գերակշռում էին գույնի վրա: Պատմական և դիցաբանական առարկաները մշակվում էին հիմնականում հիմնականում յուղաներկ օգտագործելով, չնայած կային նաև որմնանկարներ: Նեոդասական քանդակագործությունում նախապատվություն կար սպիտակ մարմարի համար: Քանդակազարդ գործիչները առաջ էին բերում պարզ գեղագիտություն ՝ շեշտը դնելով գծերի մաքրության և դասական գեղեցկության վրա ՝ անդրադառնալով հունահռոմեական դիցաբանության թեմաներին և այլաբանական արտահայտություններին:

Հայտնի նկարիչներ/քանդակագործներ և նրանց գործերը նեոկլասիցիզմ ժանրում

1․Ժակ Լուի Դավիթ

<<The death of Marat>>

<<Napoleon crossing the alps>>

<<The oath of the horatii>>

2․Դոմինիկ Էնգր

<<Mademoiselle Caroline Rivière>>

<<Portrait of Comtesse d’Haussonville>>

3.Անտոնիո Կանովա

<<Psyche Revived by Cupid’s Kiss>>

<<Perseus with the Head of Medusa>>

4.Էլիզաբեթ Վիժե լը Բրոն

<<Self-portrait with her daught,er julie>>

Աղբյուրներ՝

https://hy.warbletoncouncil.org/neoclasicismo-3119#menu-6

Ten of the Most Famous Paintings by Jacques-Louis David

https://www.atxfinearts.com/blogs/news/famous-neoclassical-art

https://en.wikipedia.org/wiki/Jean-Auguste-Dominique_Ingres

Հայոց լեզու 30․09

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

Գործնական աշխատանք

1.Գտնե՛լ համանուն բառերը և մեկնաբանե՛լ նրանց իմաստները։

1. Նա երկու օր ավել աշխատեց։

2. Անկյունում դրված էր մի մաշված ավել։

3. Վարպետը կատարեց դետալների յուղում։

4. Խոհարարը բանջարեղենը տապակեց յուղում։

5. Զգեստ կարող դերձակը աշխատանքը կատարեց բարձր որակով

6. Մեր կուրսում շատ կարող ուժեր կան։

7. Քիմիական նյութերի ազդեցությամբ սկսվեց խմորում։

8. Թխվածքի խմորում չամիչներ կային։

9. Ֆուտբոլիստը գեղեցիկ գոլ խփեց։

10. Բաժակի մեջ գոլ ջուր կար։

Ավել-հատակի ավել, քանակ

Յուղում-սննդի յուղ, վարպետի աշխատանք

Կարող-ունակություն, գործողություն

Խմորում-թխվածքի խմոր, քիմիական ռեակցիա

Գոլ-ֆիզիկական վիճակ, խաղի գոլ

2. Մեկնաբանե՛լ, թե ինչ իմաստներով կարող են ընկալվել

տրված բառակապակցություններն ու նախադասությունները։

1. բարձր հարկ

1)շենքի բարձր հարկ

2)Հարկ վճարել

2. ավել գնել

1)հատակի ավել գնել

2)քանակից ավել գնել

3. ոչխարի հոտ

1)խումբ

2)բուրմունք

4. մետաքսի կտոր

5. Նա ջրում է։

1)Ջրում է ինչ որ բան

2)Ջրի մեջ է

6. Նա գնում է։

1)Հեռանալ իմաստով

2)Առեվտուր կատարել

7. Խավարում է։

1)Մթնում է

2)Խավարի մեջ լինել

English essay

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

Writing. What I appreciate in people./ Write an essay using the words and phrases you have learned from this lesson/ 100-120 words/

What I appreciate in people

First when I meet someone I pay attention to their scene of humour and their sociableness. If I want to become close with someone I pay attention if they are kind, trustworthy, funny and non-judgemental. I think if you want to have close and strong friendship you must not take hard and judge your friend’s mindset, hobbies and etc. But there are also some stuff that we think is trifle but I can’t stand it in people. For example not liking animals, or harming them, also I don’t like when someone uses swear words too much.

Հայոց լեզու 30․09 տնային աշխատանք

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

Մա՛րդ, մի՛ սպանիր մարդուն- շարադրություն, մտորում նշված թեմայով (ծավալը՝ կես էջից ավելի)

Այս օրերում սպանությունները հաճախ են լինում տարբեր ձևերով՝ պատերզմի ժամանակ, որպես հանցագործություն, գումարի համար, վրեժխնդրություն, և այլն։ Իմ կարծիքով պատերազմներում սպանվելը անխուսափելի է, և չես կարող իմանալ հաջորդ պահին ինչ կարող է քեզ հետ լինել կռվի դաշտում, սակայն լինում են իրավիճակներ, երբ մարդիկ սպանվում են շատ դաժան ձևով, որը իմ համար անընդունելի է։ Լինում են նաև իրավիճակներ, երբ մարդկանց թույլ կողմին են կպնում, դրա համար նրանք սպանում են դիմացինին, տվյալ իրավիճակում հարաբերական է սպանության արդարացված կամ չարդարացված լինելը, քանի որ կարող է լինել այնպես, որ դու փրկես քեզ հարազատ մարդուն, խլելով ուրիշի կյանքը։ Լինում են նաև այնպիսի իրավիճակներ, երբ մարդը սպանում է մարդուն գումարի դիմաց, որը չի ակնկալում հարազատիդ փրկելը կամ նման մի բան, դու ուղղակի սպանում ես մարդուն, որպեսզի ապրուստի գումար վաստակես, որը իմ համար անընդունելի է։

Իրավունք դաս 1

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

Առաջադրանք

  • Սկզբում ինքնուրույն, առանց օգտվելու որևէ գրականությունից, պատասխանում է հարցին։ Հետո իր գրածը համեմատում է օրենքի 20-րդ հոդվածի հետ։
  • Շեղատառ նշում է այն կետերը, որոնք իր գրածում կան, բայց օրենքում չկան։ Բոլդով լրացնում է այն կետերը, որոնք ավելացրել է օրենքից։ Աշխատանքը տեղադրում է իր բլոգում։
  • Շեղատառով նշած կետերից ընտրում է երկուսը և հիմնավորում, թե ինչու այդ կետերը պետք է լինեին։

Ինչ իրավունքներ ունի սովորողը իմ կարծիքով

1.Սովորողն իրավունք ունի կարծիք արտահայտելու 

2.Սովորողը կարող է մասնակցել դպրոցում կազմակերպված հանդիպմուներին

Սովորողի իրավունքները

Պարտավոր է․

Հոդված 20

1. Ուսումնական հաստատություններում սովորողներն ունեն հավասար իրավունքներ և պարտականություններ: Դրանք սահմանվում են օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ:

2. Սովորողն իրավունք ունի`

1) ստանալու հանրակրթության պետական կրթական չափորոշչին համապատասխան կրթություն.

2) ծնողի համաձայնությամբ ընտրելու ուսումնական հաստատությունը և ուսուցման ձևը, ինչպես նաև տվյալ ուսումնական հաստատությունում առկա հոսքը, ստանալու կրթական վճարովի ծառայություններ.

3) անվճար օգտվելու ուսումնական հաստատության ուսումնանյութական բազայից.

3.1) ստանալ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքը բավարարելուն ուղղված աջակցություն.

4) մասնակցելու ներդպրոցական և արտադպրոցական միջոցառումների.

5) պաշտպանված լինելու ցանկացած ֆիզիկական և հոգեբանական ճնշումներից, շահագործումից, մանկավարժական և այլ աշխատողների ու սովորողների այնպիսի գործողություններից կամ անգործությունից, որով խախտվում են սովորողի իրավունքները, կամ ոտնձգություն է արվում նրա պատվին ու արժանապատվությանը.

6) ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը.

7) ազատորեն փնտրելու և մատչելիորեն ստանալու ցանկացած տեղեկատվություն, բացառությամբ օրենքով սահմանված դեպքերի.

8) ազատ արտահայտելու սեփական կարծիքն ու համոզմունքները.

9) օգտվելու օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ իրավունքներից:

3. Սովորողը պարտավոր է`

1) կատարել ուսումնական հաստատության կանոնադրության և ներքին կարգապահական կանոններով սահմանված պահանջները.

2) ստանալ հանրակրթության պետական չափորոշիչներին համապատասխան գիտելիքներ, ձեռք բերել և տիրապետել համապատասխան հմտություններ և կարողություններ, բավարարել սահմանված արժեքային համակարգին ներկայացվող պահանջները.

3) հաճախել և մասնակցել ուսումնական պարապմունքներին.

4) կատարել օրենքով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված այլ պարտականություններ:

Պատմություն

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

Ներկայացրե՛ք <<1917 թ․ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը Ռուսաստանում>> հետևյալ տեսակետներով

  • Ո՞վ էր ղեկավարում Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը Ռուսաստանում, ի՞նչ գիտեք իր մասին։

Վլադիմիր Իլյիչ Ուլյանով, ռուս հայտնի հեղափոխական, քաղաքական գործիչ, քաղաքական տեսաբան։ 1917-1924 թվականներին եղել է Խորհրդային Ռուսաստանի, իսկ 1922-1924 թվականներին՝ Խորհրդային Միության կառավարության ղեկավարը։ 

  • Ի՞նչ է սոցիալիզմը։ Ի՞նչ է միապետությունը

Սոցիալիզմ – Տնտեսաքաղաքական համակարգ, որի դեպքում արտադրական ռեսուրսները պատկանում են պետությանը։ Արտադրության և սպառման գները վերահսկվում են կառավարության կողմից և միտված են մաքսիմալացնելու ընդհանուր հասարակության օգտակարությունը՝ ապահովելով սոցիալական հավասարակշռություն։

Միապետություն – Միապետությունը կառավարման այն ձևերից մեկն է, որում նրա բարձրագույն իշխանությունը մասամբ կամ ամբողջությամբ պատկանում է (ձևականորեն կամ իրականում) միապետին՝ այս պետության միանձնյա ղեկավարին: Միապետը (սուլթան, շահ, կայսր, թագավոր, թագավոր և այլն) սովորաբար իշխանություն է ստանում ժառանգությամբ և ցմահ կառավարում։

  • 1917-1922 թթ․ Ռուսաստանում ծագած քաղաքացիական պատերազմում ի՞նչ ուժ հաղթեց և ինչպե՞ս

Ռուսաստանի քաղաքացիական պատերազմ (1917—1922/1923)` նախկին Ռուսական կայսրության տարածքում 1917 թվականի Հոկտեմբերյան հեղափոխության արդյունքում բոլշևիկների իշխանության գալուն հետևած մի շարք ռազմական ընդհարումներ, տարատեսակ քաղաքական, էթնիկ, սոցիալական խմբերի և պետական կազմավորումների միջև։

Քաղաքացիական պատերազմը Ռուսաստանը խոցած հեղափոխական ճգնաժամի արգասիքն էր, որը սկսվել էր Ռուսաստանում 1905–1907 թվականների հեղափոխությամբ և խորացել՝ հանգեցնելով միապետության անկմանը, տնտեսության փլուզմանը, խոր սոցիալական, ազգային, քաղաքական և գաղափարական պառակտմանը և է՛լ ավելի խորացել Առաջին համաշխարհային պատերազմի ընթացքում։ Պառակտման ապոգեյը հանդիսացել է ամբողջ երկրի մասշտաբով ծավալվող անողոք պատերազմը սովետական և հակաբոլշևիկյան իշանությունների միջև։

  • Ինչպիսի՞ էական փոփոխություններ էին առաջարկում Բոլշևիկյան կուսակցության առաջնորդները Ռուսաստանում

Ռուսական հեղափոխություն, Ռուսական կայսրության տարածքում 1921 թվականի փետրվարին տեղի ունեցած պետական հեղաշրջում, որի հետևանքով տապալվեց ցարական միապետությունը և որից հետո նույն թվականի հոկտեմբերին իշխանությունն անցավ բոլշևիկների ձեռքը․ երկրում հաստատվեց լենինյան ռեժիմ։ Վերջինս, սակայն հանգեցնում է մի շարք բռնությունների․ սկսվում է քաղաքացիական պատերազմ բոլշևիկների, Սպիտակ բանակայինների ինչպես նաև այլ հակառակորդների (Կանաչ բանակայիններ և այլն) միջև։ Հակամարտությունների պատճառով երկրում առաջացավ տնտեսական ճգնաժամ և սով, որը շարունակվեց ամբողջ պատերազմի ընթացքում։ Պատերազմն ավարտվեց բոլշևիկների հաղթանակով։ Նախկին Ռուսական կայսրության տարածքի մեծամասնության վրա կազմավորվեց ԽՍՀՄ-ը Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետությունների Միություն։

Հանրահաշիվ 27․09 դասարանական աշխատանք

~ petrosyanmaria ~ Leave a comment

137․

Ա)x2-x+3>0

x2-x+3=0

D=b2-4ac=1-12=-11

x⋴R

Բ)x2+2x+2<0

x2+2x+2=0

D=b2-4ac=4-8=-4

Պատ՝․ ∅

Գ)x2-3x+4<0

x2-3x+4=0

D=b2-4ac=9x-16=-7

Պատ՝․ ∅

Դ)x2+x+5<0

x2+x+5=0

D=b2-4ac=1-20=-19

Պատ՝․ ∅

138.

Ա)3x2-2x+1>0

3x2-2x+1=0

D=b2-4ac=4-12=-8

x⋴R

Բ)5x2-4x+2<0

5x2-4x+2=0

D=b2-4ac=16-40=-24

Պատ՝․ ∅

Գ)-4x2+x-6<0

-4x2+x-6=0

D=b2-4ac=1-4*(-4)*(-6)=-95

x⋴R

Դ)-7x2+3x-1>0

-7x2+3x+1=0

D=b2-4ac=9-4*(-7)*(-1)=-19

Պատ՝․ ∅

139.

Ա)0,2x2-x+100>0

0,2x2-x+100=0

D=b2-4ac=1-4*0,2*100=-79

x⋴R

Բ)1,7x2+x+10<0

1,7x2+x+10=0

D=b2-4ac=1-4*1,7*10=-67

Պատ՝․ ∅